Många elever får inte tillräcklig hjälp i skolan

Stödbehov i skolan

Enligt undersökningen är det skillnader i hur elever upplever stödet i skolan. Killar, särskilt i högstadiet, uppger oftare än tjejer att de får hjälp när de behöver, samt att lärarna är bra på att förklara svåra moment och uppmuntra dem i skolarbetet. Det är också intressant att notera att medan många elever tycker att lärarna är bra på att förklara, är det färre som känner att de får den uppmuntran och stimulans de behöver för att utvecklas vidare. Särskilt i högstadiet, där mer än tre av tio elever uppger att endast några få eller inga lärare uppmuntrar deras skolarbete.

En av de största utmaningarna för skolorna är att vissa elever saknar tillräcklig stimulans när de tycker att arbetet är för lätt. Nästan två av tio gymnasieelever uppger att de sällan eller aldrig får nya utmaningar, vilket kan påverka deras engagemang och utveckling negativt.

Lärarnas perspektiv på stöd och stimulans

Lärarna själva pekar på de begränsade förutsättningarna för att ge tillräckligt stöd. Enligt undersökningen beskriver sex av tio lärare att elever som har rätt till särskilt stöd endast ibland, sällan eller aldrig får det stöd de är berättigade till. Detta är särskilt problematiskt när det gäller tillgången till specialpedagoger och speciallärare. Fyra av tio lärare anger att tillgången till speciallärare är dålig, vilket gör det svårare för skolorna att ge de elever som behöver det rätt stöd. Dessa resultat pekar på en strukturell brist i tillgången till specialpedagogiska resurser, vilket är ett viktigt ämne för lärare och skolledare att beakta.

Lärarna uppger också att det är svårt att ge alla elever den uppmuntran och stimulans de behöver, vilket resulterar i att elever i högstadiet i mindre utsträckning än sina yngre kamrater får den motivation de behöver för att fortsätta utvecklas.

Vad kan göras för att förbättra stödet?

För att förändra situationen är det avgörande att huvudmän och rektorer prioriterar stödarbetet. Lärarna behöver bättre förutsättningar för att identifiera och hantera de undervisningsutmaningar som finns i deras klassrum, och även få mer tid och stöd för att utveckla sin undervisning. För att arbetet med särskilt stöd ska fungera bättre måste även tillgången till specialpedagogisk personal säkras, och det måste finnas förutsättningar för ett nära samarbete mellan lärare och specialpedagoger.

Skolverket betonar att för att den nödvändiga förändringen ska ske, behöver skolledare och ansvariga politiker göra stöd och resurser till en prioriterad fråga. Detta är en del av en större strategi för att säkerställa att alla elever får den hjälp de behöver för att lyckas i skolan och nå sin fulla potential.

Skolverkets enkätundersökning

Denna delrapport från Skolverket är den tredje i en serie som undersöker elevernas och lärarnas attityder till skolan. Totalt deltog omkring 6 400 elever och 3 300 lärare i undersökningen. Rapporten ger en viktig inblick i skolans aktuella utmaningar och är en viktig resurs för alla som vill arbeta för en bättre och mer inkluderande skola. Skolverkets forskning om skolans stöd och lärartillgång är avgörande för att skapa en mer effektiv skola.

Förbättring krävs för att stödja alla elever

För att skapa en skola där alla elever har möjlighet att lyckas måste vi tillsammans identifiera de utmaningar som finns, och det börjar med att förstå de faktiska förhållandena på marken. Genom att ge lärarna de verktyg och resurser de behöver kan vi börja åtgärda de strukturella bristerna och säkerställa att alla elever får den hjälp och stimulans de har rätt till.