AI i gymnasieskolan – hur elever söker kunskap förändras

 

Från Google-sök till AI-svar – vad innebär det för lärandet?

I traditionell informationssökning formulerar elever en fråga, granskar flera träffar och värderar källornas trovärdighet. Med generativ AI får eleven ofta ett sammanfattat svar direkt — vilket ändrar lärprocessen från sökning till tolkning. I stället för att avgöra vilken källa som är bäst, behöver elever nu kunna:

• Förstå hur AI genererar svar och vad det bygger på
• Granska och analysera AI-svar kritiskt
• Värdera informationen utifrån ämnets krav och källkritiska principer

Det ökar komplexiteten i undervisningen för läraren: det handlar inte längre bara om att lära ut hur man söker, utan också hur man bedömer och reflekterar över det svar AI ger.

 

Utmaningar i undervisningen

Forskningen visar att det finns ett gap i läroplaner och undervisning när det gäller digital informationssökning: gymnasiekurser betonar källkritik, men ger begränsat utrymme för elever att utveckla strategier för hur man hittar, tolkar och ifrågasätter information — särskilt när den kommer från AI.

Det innebär att källkritiken ofta kommer efter att elever redan accepterat ett svar från AI — vilket riskerar att göra källgranskningen mindre effektiv och mer ytlig.

 

Komplementerande forskningsperspektiv

Flera studier pekar på liknande utmaningar och möjligheter i AI-stödd utbildning:

• AI kan ge snabba svar, men oftare uppmuntras elever att leta efter färdiga lösningar istället för att förstå begrepp och resonemang — vilket riskerar ytlig kunskapstillväxt om läraren inte guidar processen.
• Gymnasieelever använder AI ofta som hjälpmedel vid textproduktion och idéutveckling, men sällan för djup självreflektion eller metakognitivt lärande.
• AI-verktyg kan vara effektiva stöd i lärandet, men det kräver vetenskapligt understödd pedagogisk implementering — något som dagens skolpraktik ännu brottas med.

 

Vad betyder detta för skolan

För lärare och skolledare:

Utveckla undervisningsaktiviteter där AI-svar inte bara tas emot, utan analyseras och jämförs med andra källor.

Integrera explicit träning i digitala sökstrategier, kritisk källgranskning och reflektion över teknikens roll.

Se AI som pedagogiskt verktyg, men medvetet utforma uppgifter som kräver egna resonemang och argumentation.

 

Källa: forskning.se – AI förändrar hur gymnasieelever söker kunskap

 

 

 

I produktionen av denna artikel har vi använt AI som hjälp och vår redaktör har granskat och redigerat texten.